A percussão surgiu na Idade da Pedra junto à raça humana, que foi desenvolvendo seus dotes manuais. Essa informação pode ser justificada por evidencias substanciais como provas arqueológicas (escavações, objetos petrificados, etc.), representações de desenhos (cavernas, esculturas), inscrito em cascas de árvores (papiros preservados por povos primitivos). Tudo isso serviu para que o homem descobrisse o som, que veio primeiramente com o bater das palmas ligado a uma certa cadência rítmica. Em achados arqueólogos verificou-se que algumas pedras possuíam tamanhos semelhantes com formas convexas, adaptando-se à empunhadura da mão humana, provavelmente para ser golpeada uma contra outra, produzindo-se som. Esse mesmo raciocínio de análise se aplica a pedaços de pau, bastões e ossos de animais. Troncos de árvore ocos que se transformavam em excelentes meios de comunicação, os chamados tantan da África. Alguns frutos, depois de secos, soltam suas sementes se transformando em chocalhos.
Aliás, foi na África que a percussão teve grande importância. O ritmo oferece uma analogia entre os processos de aprendizagem de determinadas tribos africanas e de grande parte dos músicos populares no Brasil, como o dos ritmistas de escolas de samba, por exemplo. “A criança africana desde cedo é preparada para compreender e apreciar a música através do movimento e responder fisicamente ao ritmo da música, assim como aos seus modos de significação” (NKETIA, 1976 apud Santos, 1994).
Dos instrumentos primitivos de percussão têm-se os chamado idiofones, existem os de material sonoro natural e os que possuem elementos adicionados como pedras ou peles para que produzam sons. Eles podem ser divididos em: CHOCALHAR - produzindo sons quando as partes do material adicionado chocam umas nas outras ou nas paredes internas; SOCAR- produzindo sons em um buraco com pés ou as mãos ou em um tubo oco; CONCUSÃO- produzindo sons ao golpear dois objetos semelhantes (madeira, pedra, osso, etc); BATER- produzindo sons ao bater em uma ou mais peças de um material sonoro com bastões ou ossos. RASPAR- produzindo sons ao raspar dois objetos de superfícies não lisas.
Outro fato curioso é que foram descobertos desenhos paleolíticos nos quais crianças brincam com chocalhos, como ocorre agora em nossos tempos.
A percussão foi mais uma oficina oferecida pelo Projeto Oficina Fazendo Arte para os alunos da rede pública, da Escola Estadual Silviano Brandão, localizada no bairro Lagoinha em Belo Horizonte. O objetivo foi aproximar às crianças a arte da música.
Aliás, foi na África que a percussão teve grande importância. O ritmo oferece uma analogia entre os processos de aprendizagem de determinadas tribos africanas e de grande parte dos músicos populares no Brasil, como o dos ritmistas de escolas de samba, por exemplo. “A criança africana desde cedo é preparada para compreender e apreciar a música através do movimento e responder fisicamente ao ritmo da música, assim como aos seus modos de significação” (NKETIA, 1976 apud Santos, 1994).
Dos instrumentos primitivos de percussão têm-se os chamado idiofones, existem os de material sonoro natural e os que possuem elementos adicionados como pedras ou peles para que produzam sons. Eles podem ser divididos em: CHOCALHAR - produzindo sons quando as partes do material adicionado chocam umas nas outras ou nas paredes internas; SOCAR- produzindo sons em um buraco com pés ou as mãos ou em um tubo oco; CONCUSÃO- produzindo sons ao golpear dois objetos semelhantes (madeira, pedra, osso, etc); BATER- produzindo sons ao bater em uma ou mais peças de um material sonoro com bastões ou ossos. RASPAR- produzindo sons ao raspar dois objetos de superfícies não lisas.
Outro fato curioso é que foram descobertos desenhos paleolíticos nos quais crianças brincam com chocalhos, como ocorre agora em nossos tempos.
A percussão foi mais uma oficina oferecida pelo Projeto Oficina Fazendo Arte para os alunos da rede pública, da Escola Estadual Silviano Brandão, localizada no bairro Lagoinha em Belo Horizonte. O objetivo foi aproximar às crianças a arte da música.
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